H.E. Butler

Capítulo 13

não foi prejudicado seriamente pelo sistema artificial de educação que
tinha golpeado raiz em Roma.

Caso contrário a tendência para artificialidade por um lado e insuficiência
de pensamento no outro para qual as condições de seu nascimento e crescimento
literatura romana exposta, foi agravado a uma extensão quase incrível
pelo sistema absurdo de educação para qual a mente informe do
romano jovem foi sujeitado. Será visto que o com o qual a Grécia deu
a mão direita que ela tomou com a esquerda.

Havia três fases em educação romana, o elementar, o
literário, o retórico. O primeiro no qual o _litterator_ ensinou
o três R's, não nos interesse aqui. Na segunda fase o
_grammaticus_ deu instrução no grego e literatura latina, junto,
com os elementos de gramática e estilo. A influência profunda de Grécia
é mostrado pelo recommendation[52 de Quintilian] que um menino deveria começar em
Literatura grega, e pelo fato que os meninos começaram com Homer. [53] grego
autores, particularmente estudou, era o Esopo, Hesiod, os atores de tragédias, e
Menander. [54] Entre autores romanos Naevius, Ennius, Pacuvius, Accius,,
Afranius, Plautus, Caecilius, e Terence eram muito eruditos, entretanto lá
era uma reação contra estes autores cedo debaixo do império, e eles
foi substituído em parte por Vergil, Horace, e Ovid. [55] Estes autores eram
veículos feitos para o ensino de gramática e de estilo. O ponto posterior
só nos interessa aqui. O menino romano foi ensinado ler em voz alta
inteligentemente e artisticamente com a própria modulação da voz.
Para este propósito ele foi ensinado as leis de metro cuidadosamente, com especial
referência para as peculiaridades de poetas particulares. Depois da leitura
em voz alta (_lectio_) veio o _enarratio_ ou explicação do texto. O
valor educacional disto era indubitavelmente considerável, entretanto era
prejudicado pela importância nomeou para obscurecer conhecimento mitológico
e arqueologia de unscientific. [56] O aluno seria instruído mais adiante